世界科学研究新闻资讯网12月2日报道，美国堪萨斯大学“课程与教学”问题研究助理教授艾林娜·巴里（Arlene Barry）近日发文表示，艺术（如对艺术作品、博物馆的利用）在教学中可以提高学生的读写能力，对数学、科学、社会学和外语等课程的教学也有所帮助。

　　巴里在长期教学实践中发现，有些学生虽然拒绝阅读一些文字内容，却会被书中的艺术作品所吸引。她认为，强迫学生按传统方式阅读大量文字很困难，而艺术作品可以激发学生的想象力，全方位调动学生的读写能力。在课堂上，她试图让学生对一件艺术品进行文字描述，并描写作品（如画作）中人物的处境、行为动作、情绪等。她还将课堂转移到美国著名的斯宾塞美术馆，对学生进行有目的的口语表达和写作训练，发现效果显著。

　　巴里表示，每位学生都有其感兴趣或有天赋的阅读领域，知识性阅读（content reading）在她的课堂上并不受学生欢迎，但如果介入“艺术的视角”，学生间的兴趣点或有更好的交流和融合，由此可能拓宽阅读范围。“艺术作品本身就具有很强的争议性，这种特点可以激发学生从不同角度思考、谈论、辨析，引导他们寻找更多的阅读材料和相关信息。”她建议传统教科书考虑从帮助和提高学生读写能力方面，进行相关“艺术化”改革。

　　（侯丽/编译）