九山半水半分田,造就了青田人大气开放、创业天下的精神。青田华侨遍居世界各地,全县近52万的人口,旅居海外的青田人就达33万多。这种独特的县情,导致青田的学生比其他山村的小孩少了些纯朴,多了些骄气。这些“洋留守”学生的亲情缺失更显严重,由此引发的学生心理健康问题、不良品行问题更为突出。此“情”此“景”下,做好家校联动显得尤为必要和重要。

　　我市开展了“进家入户,携手育人,万师访万家”大家访活动以来,家访成为减少教师职业倦怠、增强教师教书育人责任意识和担当意识的有效途径。在此过程中,许多学生的隐含信息真切地展现在老师们的面前。平时在校园里,所有学生几乎都差不多:穿一样的校服,住一样的宿舍,吃一样的饭菜……然而他们的家庭环境却可能迥然不同。有位教师走访了8个学生的家庭,有的一家六口人租住在不足30平方米的旧房,也有孩子父母当老板,全家人住在豪华别墅;有跟随外来务工的父母经历多次转学来的学生;有父母关系不和或单亲家庭的孩子……如果没有深入到学生家中,这些情况无法知道更无法体会,“因材施教”就可能变成一句空话。谢会兰老师在《大家访活动登记表》上动情地写道:“每个孩子都是全家的希望,我也同样希望自己的孩子能得到老师的关注。想起家长们殷殷的期望、孩子热切的目光,我为自己曾有的懈怠和迷茫感觉愧疚。此刻我暗下决心:唯有更加努力,不负学校,不负家长!”

　　作为一个刚摘掉贫困县帽子的山区小县城,这里还有一定数量的贫困家庭,承担高中生的学费、生活费有一定困难。“大家访”活动对扶助这部分学生也起到了不可估量的作用。我校从2016年7月起,分年段共安排了5批次大家访,受访学生1100余人。家访前,学校明确提出要关注经济困难家庭的学生。11月一个秋雨过后的日子,街道干部和我校老师一行数人拎着生活用品来看望一名租房住的品学兼优但家庭经济困难的学生。15岁的阳光女孩一脸灿烂地向来访者问好。在她两岁时,母亲就因为一次意外而高位瘫痪,同时家中还有一位多病的外婆。坚强的女孩一人挑起了照料全家的担子,自己的功课也没落下,2016年8月以优异的成绩考入青田中学保送生班就读。探访的一行人回到学校仍回味着、讨论着如何进一步帮助女孩一家。大家想到了一位毕业后通过自己努力已小有成就的校友,曾表示想要帮助与她有过类似经历的学子。很快,学校就将这两个女孩联系到一起,校友当即表示要一直资助这个小学妹到大学毕业。望着同样阳光并结成了姐妹的两个“青中人”,我们由衷地感叹“大家访”在贫困学子与社会之间搭建的爱之大道。

　　情况各异的家庭教育和相对统一的学校教育难免产生分歧,这在一定程度上增加了学校教育的难度。作为学校,应努力了解孩子背后的家庭教育,找寻与学校教育的结合点,减少摩擦点。我校每学期都有固定的家校活动日,邀请广大家长参加,围绕“如何与孩子沟通”“高中教育经验漫谈”“我的教育心得”等主题展开。既有分管德育的副校长和专职心理教师、班主任等主讲,也邀请部分家长、社会人士分享自己的家庭教育经验。不论家长还是教师,都借助经验分享,更好地读懂孩子、理解学生。比如独生子陈同学家住县城,父母对其一直期望值很高。若他放松一下,玩下手机,看下电视,马上就会招来一通“说教”。久而久之,孩子对家人很反感,不愿交流甚至对抗。了解到这个情况,我们多次与家长单独沟通,电话里聊,微信里讲,当面交谈,提出我们的教育建议。在老师们坚持不懈的努力下,家长转变了态度,尝试着先改变自己,渐渐地一家人关系融洽了。

　　我校现有学生1915人,其中父母亲旅居海外的留守学生242 人。这个数字的背后是无奈的现实:父母常年在外,留守孩子缺少亲情关怀,成长中的心理需求无法满足,造成不少孩子孤独、封闭、情绪异常,有的甚至可能产生仇恨心理。现读高三的学生小明,从小跟着外公外婆生活。父母在他很小的时候就出国打工,多年没有回来,和家里也鲜有联系。在小明高二的时候,母亲从国外回来,到学校看望孩子。小明面对母亲,迟迟没有喊出“妈妈”,让亲子相见的场景里多了一分尴尬。他母亲觉得很委屈,说自己为了家人在外国辛苦打工,好不容易条件好些了回来看孩子,结果孩子都不叫自己了。小明告诉班主任,这么多年自己基本上就是视频里看一下妈妈,没什么交流,这声“妈妈”实在叫不出口。在这场情感危机的启示下,我校除了家长会又推出“爱心手拉手”、成人礼、毕业礼、送奖到村等仪式感极强的活动,邀请家长务必参加,让家长与孩子在活动中贴近彼此,重燃亲情的热情与渴望。小纪是班级里一名乖巧懂事的女生,从她大山之中的家到县城每天只有固定的一趟班车。为了不错过孩子的成人礼,她的父亲头一天就来到了青田,找一处便宜的小客栈住下。没有絮絮叨叨,没有豪言壮语,只有满满的父爱。当音乐声响起,父亲为女儿戴上成人帽,我们看见了这位父亲眼里闪烁的泪花。六千多个日夜的操劳与奔波,青丝变银发,而此刻,人生的帆船再次起航,父亲又一次拉着孩子的手前行。虽然一场活动只有个把小时,学校所能做的有限,但使亲情的回归由浅入深,由表及里,循序渐进。

　　(作者邓加富 系浙江省丽水市青田中学校长)