高校向应用型转变的“问题思维”

　　■顾永安

　　在向应用型转变过程中，地方本科高校既面临着来自体制机制、政策环境、办学利益相关者等外部因素的制约，也面临着地方本科高校自身需要积极应对和寻求突破的困惑与难题。

　　第一难在理念偏差、固有思维与陈旧观念的转变。主要表现在：原有落后、陈旧的思想观念与向应用型转变的办学理念之间的强烈冲突；高等教育大众化背景下对精英化情结和精英化思维的固守；对以应用型为核心的新型大学理念与特质认识上混沌不清；对传统职业教育认识上的刻板印象，现代职业教育的理念没有得到广泛的社会认同。

　　如何有效应对？首先要进行理念转型。地方高校要牢固确立应用型的办学定位，充分认识地方高校向应用型转变，既不是大学的降格，也不是大学理念的异化，以先进的办学理念治校。其次要把握转型发展的核心要义与根本指向，确立“应用型”始终是地方高校转型发展的内在特质。应用型与区域性、产业性等密切关联，以培养符合地方经济社会发展需要的高素质应用型人才为转型发展的根本指向。最后要正确认识并接纳职业教育，注重应用型本科人才培养的职业需求导向，主动吸纳现代职业教育中有利于应用本科教育的元素和因子，使应用型教育成为伴随职业发展与专业成长的高等教育。

　　第二难在领导核心驾驭能力与中层团队管理能力不足。面对转型发展大计，一些院校领导核心缺乏对学校发展的整体谋划，缺乏对新建本科院校向新型大学发展态势的准确判断，缺乏对高教理论学习与院校发展研究的自觉。中层管理团队对转型发展等关注研究不足，存在主动性与创造性不强等问题。

　　向应用型转变对地方高校的领导核心和中层管理团队提出了新的要求。以校级班子为核心的领导团队是学校转型发展的领航者，必须对转型发展进行顶层设计、整体谋划、统筹协调，对发展中的各种重大关系和问题正确把握、合理处理。中层管理团队是学校转型决策与基层落实的中间枢纽。对于中层管理团队而言，重在提升管理效能与水平，提高制度设计的科学性，增强制度实施的执行力。提升领导核心驾驭能力和中层团队管理能力，必须深刻重视高等教育研究，从而找到最适合自己的发展道路和模式。