过去两年半，因学生工作专业化和国际化建设的需要，我与美国高校同行有一定交流。2016年3月下旬，全美学生人事管理协会　(NASPA)　主席凯文·克鲁格率团访问复旦和上海，谈到了美国高校学生工作的“德育”。

　　中美两国在高等教育领域并不陌生，但这并不意味着交流与互信是容易的事。中国的学生工作想走出去、请进来，是为了提高专业化水平和国际化能力，进而提高服务和办学质量、支撑一流大学建设。美国同行对中国感兴趣，短期看是中国留学生快速增长的压力，中期看是巩固中国生源和市场的需求，长期看是因为中美平视和对话是不容回避的现实。双方互有需求。我们肩负赶超使命，希望汲取百年专业建设经验为我们所用;他们面对中国学生，也有同样希望理解当代中国教育的现实，着眼未来。

　　引导学生树立正确的世界观、践行主流价值观、用积极的人生观指导个人学习与发展，是教育的本然使命。美国高校的“德育”大体分成两部分。一是第一课堂的通识教育。2002年，美国高等院校联合会(AACU)　在面向21世纪的规划性报告　《伟大期望:一个以学习为国家目标的新视野》　中强调，“教育所有学生，让他们为个人成功和促进民主公正的社会做好准备”。“这就是通识教育”。2005年，为落实　《伟大期望》，AACU面向全国发起了“通识教育与美国承诺”(简称LEAP)　运动。LEAP清晰界定了通识教育( liberal education)、通识课程(general education)　和专注于人文领域的博雅教育　(liberal arts)。

　　另一部分即是第二课堂的学生工作。1987年，为纪念学生工作专业化进程50周年并展望21世纪，NASPA发布了指导文件　《学生工作的定位》，“坚持有效的公民教育”被认为是学生工作的基本命题和信条。作为美国高等教育发展的重要支撑，通识教育和学生工作既是贯彻美国主流价值观的主要渠道，也是应对时代挑战和社会变化的前沿阵地。如何实现第一、第二课堂的有效合作，一直是美国同行的基本念想。

　　共同任务:为了学生的发展

　　学生工作是人才培养的一部分。人的发展有客观规律，超越国界和时代的局限。学生工作既要牢记历史使命、践行核心价值，也要尊重教育的普遍规律、把握学生学习发展的客观规律，中外都是如此。用Kruger博士的话来说:“我们面对的都是18-25岁的年轻人，他们会有相同的问题。他们，是我们的共同语言。”

　　上世纪70年代，美国同行曾以学生发展理论为核心，建构自己的专业体系。但上世纪90年代，他们开始反思专业化带来的边缘化;进入新世纪，他们反思学习与发展的分离，强调“以学生为中心的整体性学习体验过程”。在学生眼里，他们的课堂只有一个大学校园，他们的学习和生活没有课内、课外之分。他们是一个完整的人，认知和情感是共轭发展的过程，两者在同一过程中互相联系，共同奠定学习成效。

　　以2004年　《反思学习:全校关注学生体验》　与2006年　《反思学习II:实现全校关注学生体验的实践指南》　为标志，美国同行运用学生学习理论，重塑了他们的话语体系和职业形象。如果用中文提炼其基本理念，会有几分戏剧效果———提倡整合全校资源、强调学生学习与发展的协调统一、回归全人教育。从以教为中心转向以学为中心、重视学生的学习成效，就是“以学生为本、以学习为本”。聚焦教师与学生工作的伙伴关系、学习成效与学习过程统一、学习情境对学生的影响等问题，就是“全员育人、全过程育人、全方位育人”。共同对象:都是大学生

　　去年6月，NASPA理事会前主席凯文·克鲁格在复旦学生工作国际研讨会开幕式上的发言已在美国同行那里流传甚广。面对高等教育国际化的背景和趋势，她说:“你的学生就是我的学生，我的学生也是你的学生”。这句话对中美之间尤其适用。据美国教育委员会　(ACU)　统计，2000年，全美留学生中11%来自中国，2015年，31%来自中国。据估计，去年中国家长为此支付了约2千亿人民币。奥巴马政府推动的“十万强”计划，也是希望有更多美国青年了解中国。

　　2008年金融危机后，中国留学生人数激增。2010年，赴美攻读本科学位的中国学生超过研究生。当时的美国同行面对新情况，认真研究中国学生的文化特质，总结精准:避免冲突，更接受层级制，尊重长辈和权威，习惯于本国群体关系，讲礼节，含蓄，以及“面子”的重要性。2013年，我们还要向美国同行解释，什么是“One Child Policy”。今年见面，告诉他们独生子女政策已变。他们回答，这事我们都知道，但20年后才会影响我们。言下之意，远水解不了近渴。

　　美国同行把不受欢迎的家长分为三种。直升机式，整天盘旋在孩子上空;除草机式，帮孩子扫平一切前路困难;隐形轰炸机式，平时不出现，有事就出来捍卫子女的利益。他们揣测，不少中国家长是直升机吧。我们戏谑地解释，不出事是直升机，出了事就是隐形轰炸机，最好你代他们变成除草机。不少的美国同行都认识到，一个学生毁了，一个家庭也毁了。他们正在学习，如何绕过FERPA (联邦家庭教育权利及隐私法案)，为与中国家长打交道做好准备。

　　当代中国，高校学生工作已从单一的思政教育，拓展为以立德树人为核心，融德育、学生学习、服务与管理四方面职能于一体。大学需要为学生提供更好的学习和发展体验。国际交流合作可以提高我们的专业水平。美国同行几代人用完整职业周期沉淀下的专业经验，值得我们用心体会。有比较、鉴别，才有创新、超越。具有世界眼光，把握时代特征，才会内生出中国情怀，于学生、于我们，都是如此。