经常有家长来问我们，如何来对付孩子的不当行为？我们的回答基本上是为孩子“辩护”——孩子没有什么特殊行为，没有什么需要家长专门来对付的事。

　　孩子的每一种行为都是有原因的，引发儿童行为的原因，有的是由于孩子的生理原因，有的是由于孩子的心理原因，但最主要的原因恰恰是家长。在家庭教育中，最需要教育的是家长本身，使得家长明确自己在家庭教育中的角色、作用和方法。

　　家长不要与孩子“较劲”

　　一天放学的时候，我在一所幼儿园门口看到一位小班儿童，他一手拿着老师奖励的棒棒糖，一手牵着爸爸的手离开。走到室外，孩子要求爸爸抱他，而爸爸不同意，父子俩僵持在那里。最后，爸爸不耐烦地一把夺走了孩子手里的棒棒糖，试图迫使孩子跟他走，结果孩子大哭，反而不走了。

　　类似这种情况，家长使出“杀手锏”来对付孩子、迫使孩子听话，在我们的现实生活中是司空见惯的。如果我们冷静地分析一下事情的原因，其实并不难理解，作为小班儿童，一天没见到父母，见面要求抱一下也是情理之中的事。如果家长对孩子说：“好，一天没见了，我们抱一下，然后你下来自己走。你看，别的小朋友都自己走的。”语气亲和而又坚定，通常孩子会接受的，因为他的需求得到了满足，又在其他小朋友面前维护了面子，他会作出正确的决定，下来自己走路。

　　而这位家长却采取了一个粗暴的方式与孩子较劲，结果适得其反。家长利用自己的身心优势与孩子较劲，是一种最不容易产生教育意义的行为。因为这种行为，既没有正确理解孩子的身心需求，也没有顾及场所的特殊性，还没有坚持现身说法的教育原则。所以可以判定，这种较劲的行为是错误的。

　　从发展的角度看，家长与孩子较劲，即便奏效也是暂时的。一旦孩子适应了“较劲”长大后会形成“习惯性较劲”，也就是执拗、逆反、“不听话”，给家庭教育带来的困难也会越来越大。家长之所以出现与孩子较劲的状况，主要还是不了解儿童的心理特点，缺乏足够的教育手段和教育智慧。为了克服这种状况，家长应该多多从了解儿童的特点、提升自己的家教能力入手。

　　家庭教育不能走“技术化路线”

　　有些家长为了贯彻教育原则，根据所谓的“家教宝典”，每天为孩子制定了高度紧张的活动时间表，严格按时间表执行活动，不给孩子一点自由活动的时间和空间。我称这类家长走的是“技术化路线”。技术化路线的本质是把儿童当作容器或机械，采用无节制的、高强度的刺激来激发儿童的学习行为。而事实上，当代发展心理学的先进理论一再告诫我们，要把儿童当作一个有机体来看待，不要当作容器或机械来看待。有机体是有认识能力、自动调节能力和自我平衡能力的，是有情感体验和行为动机的，是需要社会交往和独立自处的。如果我们家长只是根据某本教材的指导或某个课程的教唆，把孩子笼罩在强度、高密度的刺激之中，不给孩子自由活动的时间和空间，那么，孩子是要出现严重的心理问题的。这肯定不是家长的初衷。

　　还有些家长，过于恪守一些“家教宝典”的指导，谨小慎微，照章办事，一旦发现有违条款，就焦虑万分，生怕给孩子造成终身后患。其实，孩子的适应性是我们人类长期进化的产物，是人类应对千变万化的自然环境、社会环境的基本能力。除非灾难性的突发事件，通常在家庭生活中发生的琐事，诸如一顿饭少吃了几口、一次觉迟睡了半小时，并不会使孩子立刻产生心理失调并危及终身的。家长不要过于放大偶然事件的心理效应，也不要过于放大儿童成长过程中必然经历的心理效应，如短期的亲子分离、孩子入园焦虑等。前几天网络上流传的孩子入园后，家长采用各种方法偷看孩子的照片，形态搞笑，反映出一部分家长的分离焦虑比孩子还要严重。而成人有如此严重的分离焦虑，又如何能使孩子坦然地适应新环境呢？