湖北恩施职业技术学院转变办学路子把课堂设在实训车间工厂搬到学院图为学院教师在给汽修专业学生讲解汽车维修杨顺丕 摄 新华社发

　　高职院校教学领域改革改到今日，到底应该改什么？是改专业？是改课程？还是改课堂？前几年，高职院校的教学改革主要在专业和课程，而学生对课堂教学改革的呼声最强烈、最急迫，这个问题却被决策者们忽视了。现在到了课堂教学非改不可的时候了，只有下定决心改造课堂教学，才能真正切中改革“要害”，才有可能使高等职业教育产生吸引力。高职院校改造课堂教学的目标是：突破教与学的“围墙”，形成师生互动的“市场”，让课堂迸发活力。

　　现在高职院校课堂现状如何？笔者归纳为“三缺乏”和“三不问”，即教师普遍缺乏生态课堂培育的责任担当，缺乏以生为本的育人理念，缺乏“和”的课堂境界；教师基本上不问学生内心世界“低人一等”的心理负担，不问学生原有的学习基础，不问学生的兴趣爱好。教师依旧用传统单调的教学方法，“包全场、一言堂”，强行把知识和技能塞给学生。要改变高职院校课堂这种低效沉闷的状况，须从培养教师、服务学生、变法制度三个层面发力。

　　用心培养教师

　　教师是提升课堂吸引力的核心力量。没有教师的“变样”，没有教师心力的付出，提高高职院校课堂吸引力就是一句空话。

　　让教师发展规划变为实实在在的培养行动。教师是强校之本，这是各校的共识。基于这一共识，各校都制定了关于教师发展的中长期规划，但执行却往往不到位。作为学校决策者，要经营好学校，必须有强烈的育师责任心，从顶层规划着力并变为学校发展的实际行动，促进教师变样。一要抓实教学名师工程，培育以教学名师引领的教学团队，构建教师“发展共同体”。二要抓实青年教师成长工程，让35岁以下的青年教师队伍，按照双师素质的要求，带着课题到企业，进行真刀真枪的培养培训，打好实践教学基础，练好课堂教学基本功。

　　让讲台成为教师向往的神圣高地。增强高职院校课堂吸引力是提高人才培养质量的关键环节，需要教师付出心力，真抓实干、无私奉献。学校应建立教师发展奖励制度，对长期扎根在教学一线，兢兢业业育人，精益求精教学，刻苦钻研课堂，为学校人才培养做出突出贡献的优秀教师实行重奖，让高职院校真正回归育人本位。

　　让教师把“德”的种子种到课堂。“德”是高职院校发展之品，是教师成长之魂。教师要自觉践行“立德树人”的育人目标，把“德”的种子种到课堂。要对学生的全面发展负责，把培养学生健全的人格，高尚的人品，容事的气度，学业的成功作为立教的毕生追求，把德、识、能三者融入到人才培养的全过程，既要为学生谋生，更要为学生谋道，为学生的可持续发展积蓄正能量。

　　让学习与研究成为教师成长的武器。学习与研究是教师成长的秘密武器，教师要学会在学习中教学，在研究中提升。教师要自觉到企业去接受实践磨炼，不断丰富课堂内容，研究课堂艺术，创新课堂方法，形成自己的课堂个性。这是高职院校教师走向教学名师的重要基础。教师只有勤于学习，才能立业以精，用执着诠释课堂的价值；只有善于思考，才能立教以勤，用研究打造课堂的魅力。