随着现代学校制度建设的深入发展，教育现代化进程不断推进。在中高考改革和核心素养实施的背景下，中小学教育面临新的转型，作为今天的校长，应以怎样的办学思想治校，来满足未来社会对人才的需求呢？为此，我刊特辟“方略·我的办学思想”系列，展示当代校长对发展学校教育的深度思考。——编者

　　学校有一片果园，从开花到结果，都是花儿静静地绽放，果子挂在枝上，没有一个人去触碰，师生们对此习以为常。我校校风便由此而来——静静挂在枝头的桃子，因由这里的学生知规矩、有爱心、守礼仪，这里的教师以身示范、为人师表；这里的校长心无旁骛，静心办学。一个学校的复兴和发展，需要强大的精神力量做支撑；一个学校几十年积淀而成的优秀文化，是其传承和发展的根本。如果丢掉了，这个学校的精神家园就会崩塌；而一个学校没有了“根”和“魂”，这个学校就不会再有发展的生命力和影响力。

　　由根而魂，涵养师生的精神家园

　　我校是一所建校已超过60年，集小学、初中、高中在同一校园的大校，更是一所携带着“红色基因”、有着辉煌历史而又渐趋平淡的学校。

　　2011年，我们在学校原培养目标的基础上添加了八个字，形成了现在的培养目标：培养“行为规范，热爱学习，阳光大气，关心社稷，勇于担当”的国家栋梁，其中“关心社稷，勇于担当”是培养目标的“魂”。之后，我们又把1952年毛泽东主席为学校的题词“好好学习 好好学习”作为全体师生铭记遵守的校训。学校过去的校风是“团结勤奋严谨求实”，但这样的表述不足以表达、反映育英学校的特质——校风应该是这所学校的师生，在几十年的历程中“用脚”走出来的，是这所学校的师生共同的价值取向和行为方式的体现，是一所学校区别于其他学校的重要标志，但它又在校园最不起眼的地方有着最生动的体现。于是“静静挂在枝头的桃子”就成了我们的校风。

　　作为根魂的校训校风和培养目标的确立、生成和茁壮，应植根于肥沃的土壤和自然的田园。在我任职校长的头三年，没有直接切入教育教学抓质量，而是用了很多精力建设最美校园。在此基础之上，面对学校就近入学、生源普通的事实，我们确立了学校办学的基本价值取向：“靠我们的勤勉和努力，赢得社会、家长的信任和尊重”“在最美校园，做中国最有价值的教育”，让每一位学生获得更优质的发展。

　　浸润熏染，把真正生活还给孩子

　　校园不是公园，美丽校园的建设要关注校园中教育元素的丰富。这种丰富，要注重学校文化的传承,注重学校育人目标的指向,更要注重社会发展的需求，与时俱进。在我校文化建设的整个过程中，我们凸显了红色文化和优秀传统文化对学生的浸润、熏染。六年来，我们已经深切感受到学校文化在学生成长中的重要引领作用、教育作用；感受到精神之钙支撑学生走得越来越远、步伐越来越坚实。

　　我们在教育学生时，很少使用“德”或“德育”这些词汇。我们认为更应该依靠学校文化的力量，聚合各科课程育人的效力，在学生内心唤醒、激活和培养与他们年龄相称的元素，比如好习惯、怜悯之心、责任意识、宽容之情、爱党爱国的主流价值取向，等等。而对作为成年人的教育者、教师，则应更多地上升到“德”的层面进行要求，比如师德。

　　所以，在学校进入新的改革阶段后，我们成立的第一个部门是人力资源服务中心，撤销的第一个部门是学校德育处，由此摒弃整齐划一的德育活动、改变德育工作齐步走的现象。但我们应该怎样建构学校的德育工作呢？教育要帮助学生不断地去丰富、扩大、提升自己的生活领域和生活境界，促使他们真正走进自己的生活，主动地承担各种不同的生活角色，引导他们在各种不同的建构活动中丰富自己的个性，提升自己的人格。而现今的学校教育现实中，学生全面生活的重构已是一个不可忽视的问题，因为分数、考试等体制化的手段割裂了学生们全面完整的生活，剥夺了他们许多方面的生活权利，这样的“生活”难免会让他们出现人格的萎缩、德性的缺失。

　　在关注学校教育社会化功能的同时，我们更加尊重学生的丰富性、多样性，更加注重发现、发挥学生的潜能，帮助每一位学生追寻属于未来的自己。