农村教育出了问题，坐而论道解决不了，要干起来探索解决

　　新的办法不是来自教科院教科所，而是来自一线教师

　　农村孩子的长处是什么，我们要好好琢磨，扬长避短

　　在农村撤点并校被叫停两年多之后，农村学校，尤其是小规模学校现状如何？中国青年报记者近日深入甘肃陇东地区，进行调查采访。发现小规模学校已经成为这一地区的常态教育形式，百人以下的学校占到绝大多数。

　　这些位于偏远山村的小学，硬件都能够达标，因此，如何提高教学质量、增强乡村小学对于农家子弟的吸引力，就成为摆在当地教育部门和乡村教师面前的首要问题。为解决现实问题，这里自下而上进行了一些新尝试，比如，教育部门因地制宜，推行小班复式教学；面对师资不足的现状，实行教师“走教”，开齐音体美课程。

　　小班“复式”教学让师生关系自然亲密

　　“谁能先找到翅膀的翅字？”张春梅老师话音刚落，立刻有一个男孩从面前摊开的识字卡片中拿出一张，高高举过头顶，“老师，是这张！”随后，又有两个孩子也找了出来。

　　在甘肃省平凉市崇信县最偏远的新窑镇大兴小学，一、二年级的学生正在上一节语文复式课，一年级6个孩子，二年级5个孩子。这是一所“麻雀小学”，全校共有40多个学生，只有4个教师。

　　张春梅是从城关一小来的支教老师。虽然来的时间不长，但她和孩子们已经是好朋友。下课后她常与孩子们一起玩，有时放学后还走段山路送孩子们回家。刚来时，三四年级的孩子常从外面偷偷爬到窗台上看张老师上课，现在一下课就会亲热地拉她一起玩。

　　农村小规模学校大多在偏远地区，老师一般周一到周五住校，学生对老师一点不拘束。这种放松的相处带到课堂上，学生自然而然敢于发言，敢于提出自己的想法，课堂气氛很活跃。老师也很了解每个学生的特点，更易于因势利导。

　　中国青年报记者在平凉市崇信县和泾川县的农村地区观察发现，实现了小班化教学的学校，无论学生人数多少，上课时学生都不再面向黑板，而是有利于小组讨论的围坐式。

　　因为学生人数少，这些农村学校的教室相对显得宽敞，教室里都放置了饮水机、洗手的水桶，每人一个小水杯，一条条小毛巾挂在墙壁上。

　　“这能让农村孩子养成好的卫生习惯，也便于低年级学生的幼小衔接。”平凉市教育局局长牛启寿介绍，这些布置让学生对学校、教室的认同度增高。

　　由于一个教室最多不会超过二十来名学生，教室的后半部被布置成活动区，图书架、科学课教具、棋牌等益智玩具，排列有序。在图书阅览区，有小沙发、小皮墩、小茶几，吸引学生坐下来阅读。

　　坐而论道解决不了农村教育的问题

　　“有一段时间，学生少了，用传统的办法确实办不下去了，校长也不会当了。其实不管是什么办法，目的只有一个，就是让学生学好，充分发挥教师的自主性。”崇信县教育局局长于炳林介绍，崇信县百人以下的学校占到了87%，小班化教学是结合实际产生的教学方法。

　　“过去我们也曾千方百计走出去到山东、上海、山西等地学习，可是回来无一成功。主要问题是教师不接受，靠行政命令推进，也只是适用于观摩表演。现在实行小班化教学，全县47所小规模学校，300多名教师参与，是实施范围最广的一次教学实验和实践，教师的参与热情很高。”不过，当了十几年教育局局长的于炳林强调教育得下“慢功夫”，“要慢慢来，不要走得太快，要结合实际，让现在形成的东西常规化就行，但不要形成模式，一旦形成模式就又死了”。

　　在崇信县柏家沟小学，“全国优秀教师”贺玲玲在给三四年级上语文课，她采用的是“同静同动”模式，同时做练习或者同时朗读。

　　“现在的小班复式教学与之前的大班不同，我们也是进行过多次研讨。”贺玲玲10年前大学毕业后，一直在这所偏远的山村小学教书。

　　一些办得好的小学，都出现了不同程度的学生回流。在过去一年里，柏家沟小学就有4个原来随父母在外地打工的孩子回来上学。