● 都海虹

　　在全媒体时代，媒介生态的变化直接影响了新闻实践，新闻从业人员伦理道德失范现象凸显。对于未走进新闻媒体的准新闻人来说，新闻教育中伦理观念的培养与传承显得尤为迫切。

　　历史观照中的新闻伦理教育

　　新闻伦理学是一门“研究新闻工作者的职业道德和行为规范形成及其规律的学科”。①它是新闻学与伦理学嫁接的结果，在我国上世纪90年代才刚刚兴起。但新闻学教育在我国兴起伊始，新闻伦理道德问题就开始走进新闻学人的视野。

　　1.新闻教育发端，伦理教育并未被重视。北京大学新闻学研究会被认为是我国新闻教育的发端。它成立于1918年，在开会期间，并未专门设置与伦理道德直接相关的新闻课程。可见新闻教育的先行者们在五四时期还未认识到伦理道德对新闻实践的重大意义，并未自觉将其纳入研究与教学视野中。但查阅《北京大学日刊》中关于北京大学新闻学研究会的报道，1919年10月21日刊载一条新闻，报道研究会举行第一次研究期满仪式。仪式上陈公博发表演说“新闻记者之道德与我十年的经验”，涉及新闻伦理问题。②

　　北京大学新闻学研究会的导师徐宝璜，被誉为“新闻教育界第一位大师”和“新闻学界最初开山祖”。他的专著《新闻学》被称为“破天荒”之作。在其第二章“新闻纸之职务”中，他提到“新闻纸……其职务有六，为供给新闻，代表舆论，创造舆论，输灌知识，提供道德，及振兴商业”。其后，徐宝璜论述了新闻纸惩善扬恶的力量，指出了当时报纸上有悖伦理道德的各种乱象，“此于记者之道德，亦大有关系”。③此外，他还发表文章谈及新闻记者应具备的道德与责任。

　　值得一提的是，五四时期，新闻教育中虽然并没有添设有关伦理道德的课程，但是杰出的报人、优秀的记者们在新闻实践中自觉坚持伦理道德的底线。如，同样是北京大学新闻学研究会的导师，新闻业巨子邵飘萍，在新闻采访报道中始终坚守中立立场，“探究事实，不欺阅者”；“主持公道，不怕牺牲”；做到“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”；“泰山崩于前，麋鹿兴于左，而志不乱”。④这样优秀的记者作为学生的导师，言传身教，自然会把新闻伦理传承给学生。

　　2.历经战乱，新闻教育重在“灌输新闻学知识”。继北京大学新闻学研究会之后，上世纪二三十年代，我国各大学的新闻学专业如雨后春笋般涌现，如北京平民大学、燕京大学、上海圣约翰大学、复旦大学等。除此之外，一些有识之士还开办了专门的新闻院校，如谢伯英在广州开办的中国新闻学院，顾执中在上海开办的民治新闻学院等。这些新闻院校开设时正逢中国军阀混战、国共两党合作领导大革命，之后又历经抗日战争时期、解放战争时期。乱世之下，新闻需求增加，新闻人才稀少，中国与世界新闻教育刚刚开始交流。这一时期，中国的新闻教育更多地注重向社会输送新闻人才，于是重点在向有志从事新闻事业的学生灌输新闻知识，让学生掌握新闻应用技能，也没有深入研究和培养新闻伦理道德。