根据党中央、国务院关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变（以下简称转型发展）的决策部署，教育部、国家发展改革委和财政部于2015年10月联合下发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，这一《意见》指出：“加强‘双师双能型’教师队伍建设。调整教师结构，改革教师聘任制度和评价办法，积极引进行业公认专才，聘请企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才作为专业建设带头人、担任专兼职教师。”这为高校“双师双能型”教师队伍建设指明了方向，提供了思路。

　　业界人才当教师对结构和模式的帮助

　　高校引进业界优秀人才担任专业建设带头人或专兼职教师，对促进高校的转型发展无疑具有重要的推动作用。其具体表现为：

　　首先，改善了高校的师资结构。通过政策支持和人才引进，高校“双师双能型”教师比例大幅提升，有效解决了高校转型发展中应用型师资短缺的问题。

　　其次，优化了人才培养模式。由于有了业界师资的加盟，高校原有的人才培养模式得到了优化，课程结构、课程内容、授课形式和评价机制都发生了改变，尤其是业界师资普遍要求实践课要实行小班化教学，以增强师生的互动与交流，学生实践动手能力会有较大的提升。有些高校还通过业界师资的牵线搭桥，实现了校内实训基地与校外实训基地的有机结合，实现了校企合作办学的无逢对接。

　　再次，促进了产教融合发展。由于业界师资对企业的人才情况较为熟悉，与企业的联系也较为密切，更能够较好地为校企合作牵线搭桥，促进高校人才培养的转型发展，实现人才培养产教融合的无缝对接。

　　把好三关，应对业界师资的三大局限

　　当然，业界师资在给高校转型发展带来新鲜血液的同时，其自身也存在一定的局限性。这是由高校人才培养的特殊性决定的。

　　高校人才培养必须遵循一定的教学规范和安排，体现出较强的计划性、约束性和实效性特点。

　　每学期的授课内容和进度安排都要有计划性；授课内容要严格根据课程标准来组织，还有授课时数和授课地点的约束；教师上课要有时效性，要根据课堂授课的实际效果、师生双方的互动情况及时做好内容、进度、语速和声音等方面的把控与调整，以达到最佳教学效果。这种人才培养的特殊性及其必须遵循的教学规范，使得一些业界师资较难适应，业界师资无法充分发挥其应有作为主要体现在三个“受限”：